Реализация программ дополнительного образования

Отличительными особенностями данной программы является направленность на всестороннее развитие речи через развитие графо- моторных умений и мелкой моторики движений, мышц двигательного аппарата пишущей руки, зрительных и двигательных факторов как единого целого действия.Занятия по данной программе составлены на интегрированной основе с использованием игры и практической деятельности, что создает более комфортные условия формирования предпосылок к учебной деятельности. Каждое занятие включает в себя задания, расположенные в определенной дидактической последовательности с постепенным нарастанием их сложности.

Дети, которые длительное время занимаются йогой, меньше болеют, более стрессоустойчивы и спокойны, чем их сверстники, находятся в хорошей физической форме. Ребенок, познающий принципы йоги, с детства учится воспринимать себя гармоничной, целостной и уникальной личностью. Детская йога предусматривает и дыхательные упражнения. Они способствуют улучшению кровообращению мозга, вентиляции легких. Если у ребенка есть хроническое заболевание органов дыхания, то, как правило, благодаря йоге, состояние здоровья постепенно улучшается.

В ходе игр и упражнений с занимательным математическим материалом дети овладевают умением творчески относиться к решению задачи, самостоятельно вести поиск ее решения, проявляя при этом собственную инициативу. Этим положением и объясняется значение занимательных задач в познавательном развитии детей. Важно выработать у ребенка общие способности познавательной деятельности - умение анализировать, сравнивать, обобщать, а также позаботиться о том, чтобы у него сложилась потребность получать новые знания, овладевать умением мыслить. Деятельность ребенка организуется так, что развивающая среда, окружающая ребенка, обеспечивает его развитие не только в деятельности, а посредством ее самой. При изучении развития детей, видно, что в игре эффективнее, чем в других видах деятельности, развиваются все психические процессы. Обусловленные игрой изменения в психике ребенка настолько существенны, что в психологии утвердился взгляд на игру как на ведущую деятельность в дошкольный период.

Материал условно разделен на три раздела: «Звук», «Буква», «Говори правильно». Первоначально ребенку дается элементарное представление о назначении ре­чи. Далее он получает знания о строении языка: знакомит­ся с понятиями «предложение», «слово», «звук». Вводится графическое обозначение этих понятий. Моделирование предложений и слов с помощью услов­ных обозначений помогает детям наглядно воспринимать границу предложений, границу слов в предложении и их раздельное написание. Схемы выполняются с проговариванием и с последующим их «прочтением». Знакомство с по­нятиями «слово, называющее предмет», «слово, называю­щее действие», «слово, называющее признак предмета» яв­ляется основой для формирования грамматических катего­рий «существительное», «глагол», «прилагательное».  В предложенной системе обучения предусмотрены спе­циальные упражнения для развития восприятия, внима­ния, памяти, мышления.

В течении года в работе  с детьми будут использоваться современные развивающие игры В.В. Воскобовича и игры – головоломки, направленные на развитие логического мышления, способности строить умозаключения ,приводить доказательства, высказывать суждения, делать выводы и, в конечном счете, самостоятельно приобретать знания.

               Первая группа игр, направленная на математическое развитие детей. В процессе освоения чисел, геометрических фигур, пространственных отношений происходит развитие мыслительных операций. Это такие игры как «Геоконт», «Волшебная восьмерка», «Прозрачная цифра», «Чудо - соты», «Чудо-крестики», «Двухцветный квадрат Воскобовича».

               Вторая группа игр, это игры с буквами, звуками, слогами и словами («Парус», «Яблонька», «Снеговик», «Звуки и буквы», «Шнур-затейник»).

               Третья группа игр – это универсальные игровые обучающие средства. «Коврограф», «Ларчик», «Игровизор», «Геовизор».

Одно из наиболее важных условий успешного развития детского художественного творчества - разнообразие и вариативность работы с детьми на занятиях. Новизна обстановки, необычное начало работы, красивые и разнообразные материалы, интересные для детей неповторяющиеся задания, возможность выбора – это помогает не допустить в детскую изобразительную деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности.

Шахматы – это не только популярная игра, но и действенное, эффективное средство интеллектуального развития детей. Поэтому так важно начинать учить детей с дошкольного возраста.

Процесс обучения азам шахматной игры способствует развитию у детей способности ориентироваться на плоскости, развитию логического мышления, суждений, умозаключений, учит ребёнка запоминать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности; вырабатывает умение вести точные и глубокие расчёты, требующие предприимчивости, дальновидности, смелости, хладнокровия, дерзости, настойчивости и изобретательности, фантазии, а также формируют волю.

Занимательный характер учебного материала позволяет привить детям интерес к шахматам. Решение большого количества систематизированных дидактических заданий способствует формированию способности действовать в уме.

Формирование у ребёнка адекватного и максимально полного образа окружающего мира, для того чтобы ребёнок мог свободно проявлять себя в разнообразной развивающей деятельности; для раскрытия его природного потенциала, для адаптации к условиям жизни в современном обществе.

Реализация программы дает возможность увидеть в каждом «особом» ребенке индивидуальность, помогает развивать необходимые умения и навыки для достижения максимальной независимости в повседневной жизни, расширить кругозор и предоставление о мире, в котором они живут. Обращение ребенка к педагогу «Помоги мне сделать это самому» стало символом педагогики М. Монтессори, которая призывала "сделать свободным развитие человека" и определяет ее основное содержание.

Конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей, что очень важно для всестороннего развития личности. Бумага – материал, с которым ребенок встречается ежедневно: в быту, на занятиях, рисуя, выполняя аппликацию или конструируя объемную поделку. Знакомясь на занятиях и самостоятельно с материалами, техникой и способами конструирования из бумаги, картона, бросового материала дети приобретают навыки графического и пластического изображения предметов, умениями образно, творчески перерабатывать свои впечатления, получаемые при знакомстве с окружающим миром. Конструирование развивает не только координацию движений пальцев рук, но и пространственное мышление, фантазию и художественный вкус ребенка.

Дорогие родители, приглашаем ребят от 5-7 лет на Спортивную смену в нашем детском саду!
Здесь маленькие воспитанники смогут:
- укреплять здоровье и развивать физическую активность;
- становиться сильными, быстрыми и выносливыми;
- а также проводить время весело и интересно в кругу сверстников.
Наш инструктор по физической культуре Анна Михайловна позаботится о том, чтобы каждая минута была наполнена радостью и пользой.